Bayerisches Landesamt für Pflege prämiert Mitarbeitende der Bezirkskliniken Mittelfranken

Das Psychiatriebezogene Lernen (PbL) setzt bereits seit 2022 Maßstäbe in der psychiatrischen Lehre. Die Praxisanleitung erfolgt in kleinen Gruppen mit bis zu drei Auszubildenden. Fallbesprechungen erfolgen mit realen Patientensituationen, ergänzt durch allgemeine psychiatrische Fachinformationen. Der Lernprozess folgt einer klaren Prozessstruktur: Vorbereitung, Arbeitsaufträge, Recherche, Diskussion, Erfahrungsaustausch, Auswertungsphase und Ergebnis- sicherung. Acht festgelegte Arbeitsaufträge behandeln die Themen Diagnosen Schizophrenie, Depression und Persönlichkeitsstörung, Verhalten in Problemsituationen, Therapiemöglichkeiten, Psychopharmaka, rechtliche Grundlagen, sowie Pflegeplanung. Am Ende jedes Tages erfolgt ein Kreuzworträtsel zu den behandelten Inhalten sowie eine Reflexion. Ziel ist es, Vorbehalte und Stigmatisierungserfahrungen abzubauen und den Auszubildenden den Fachbereich Psychiatrie durch Wissens- und Verständnisvermittlung näherzubringen, Sicherheit zu gewinnen und die Kommunikation zwischen Patientinnen und Patienten und Auszubildenden zu verbessern.

eingereicht von: Sandra Reinhardt, hauptberufliche Praxisanleiterin an der Berufsfachschule für Pflege in Ansbach, seit 1997 bei den Bezirkskliniken Mittelfranken beschäftigt

Seit 2023 ist der Einführungstag fester Bestandteil der Praxisanleitung und bildet den Ausgangspunkt für die Pflegeausbildung des pädiatrischen Pflichteinsatz in der Kinder- und Jugendpsychiatrie. Ziel des Konzeptes ist es, die Auszubildenden schrittweise an die komplexen Anforderungen ihres Berufsfeldes heranzuführen, ihnen Sicherheit im Umgang mit Patientinnen und Patienten zu geben und sie für die besonderen Herausforderungen der Kinder- und Jugendpsychiatrie zu sensibilisieren. In Gruppenanleitungen, die sich sowohl an interne als auch externe Auszubildende richten, werden Lerninhalte zu Krankheitsbildern, Psychopharmakologie, freiheits- entziehenden Maßnahmen, selbstverletzendes Verhalten und Assessmentinstrumente durch abwechslungsreiche und praxisorientierte Lernmethoden und -formate vermittelt. Der Fokus liegt dabei auf spielerischer und interaktiver Wissensvermittlung, beispielsweise durch den Perspektivwechsel in Rollenspielen. Dadurch werden Eigeninitiative, Problemlösekompetenz und Teamfähigkeit der Auszubildenden nachhaltig gefördert.

eingereicht von: Elena Baumann, seit 2022 hauptberufliche Praxisanleiterin an der Berufsfachschule für Pflege am Bezirksklinikum Ansbach, mit Schwerpunkt Kinder- und Jugendpsychiatrie

Das Konzept zur Vermittlung der Diagnose Schizophrenie wurde 2014 entwickelt und nutzt Märchen, Gruppendiskussionen, Symbolik und Transfer in die Pflegepraxis, um Theorie und Praxis eng zu verknüpfen und narrative Lernmethoden zu stärken. Zu Beginn erarbeitet der Praxisanleiter gemeinsam in kleinen Gruppen, was der Begriff „Schizophrenie“ als „gespaltene Seele“ bedeutet und wie die Gesellschaft Normalität konstituiert. Ein Wahrnehmungstest illustriert anschließend, dass eine reale Wahrnehmung als „normal“ gilt, während erfundene, bizarre Wahrnehmungen als Psychose eingeordnet werden. Dieser Wechsel zwischen normaler und psychotischer Wahrnehmung veranschaulicht das Krankheitsbild und fördert das Verständnis. Unterstützt wird der Lernprozess beispielsweise durch das Märchen „Alice im Wunderland“ als Metapher für eine durch Drogen ausgelöste Psychose - mit typischen Symptomen, wie verzerrter Wahrnehmung, Halluzinationen und bizarren Erlebnissen. Im Anschluss werden die Hauptsymptome von Schizophrenie, wie Halluzinationen, Ich-Störungen und Wahnvorstellungen durch Sinnesexperimente, historische und aktuelle Beispiele sowie weitere Märchenbeispiele vermittelt. Zum Abschluss begleiten die Auszubildenden einen Patienten mit Schizophrenie im Praxisalltag, beobachten Symptome und reflektieren diese in einem Nachgespräch unter Verwendung von Fachsprache. Auf dieser Grundlage erstellen sie eine Pflegeplanung nach NANDA.

eingereicht von: Thomas Aßländer, Berufspädagoge für Gesundheits- und Sozialberufe (B.A.) und Fachpraktischer Leiter für Weiterbildung Pflege in der Psychiatrie, in der Berufsfachschule für Pflege am Klinikum am Europakanal Erlangen; seit 2000 bei den Bezirkskliniken Mittelfranken beschäftigt

Das Projekt „Schüler leiten eine Station“ wurde bereits 2018 ins Leben gerufen und hat zum Ziel, den Berufsalltag in hoher Eigenverantwortung durchzuführen. Hierbei organisieren die Auszubildenden des dritten Lehrjahres die gesamte Station – von der Früh- bis zur Nachtschicht. Begleitet und unterstützt werden die Auszubildenden durch das erfahrene Stationsteam. Dabei wird das Lernen in ein neues Zentrum gerückt. Neben der Umsetzung des theoretischen Schulunterrichts haben die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, soziale Kompetenzen auszubauen und anwendungsorientiert zu lernen. Die Schule und die Praxis fördern innerhalb des Projektes die Lernortkooperation. Theoretisches Wissen wird mit den unmittelbaren Erfahrungen der Berufspraxis und den damit verbundenen Transferleistungen verknüpft. In einer umfassenden Projektvorbereitung im Rahmen des Unterrichts, in enger Begleitung durch die Pädagoginnen Jana Zorn und Anja Mehling, erarbeiten die Auszubildenden alle nötigen Informationen und Unterlagen innerhalb acht verschiedener Spezialisten-Gruppen, unter anderem der Leitungsgruppe oder den Expertinnen und Experten für medikamentöse Therapie.

eingereicht als Gruppe von: Sandra Reinhardt, Reinhard Knuff, Elena Baumann, Kerstin Görl, Katharina Linz 
auf dem Foto: Zana Zorn, als Repräsentantin für die Gruppe

Das Konzept wurde entwickelt, um Auszubildenden im Rahmen einer geplanten Praxisanleitung strukturiert und praxisnah an pflegerische, medizinische und psychosoziale Aufgaben heranzuführen. Im Zentrum steht die interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen Praxis- anleitenden aus dem Bereich Pflege und Mentorinnen und Mentoren aus der Heilerziehungspflege. Beide Professionen bringen ihre jeweiligen fachlichen Schwerpunkte ein und schaffen damit für die Pflegeschülerinnen und Pflegeschüler eine Lernsituation, die sowohl die körperlich-medizinische Versorgung als auch die psychosoziale Begleitung von Bewohnerinnen und Bewohnern im Soziotherapeutischen Wohnheim berücksichtigt. Ziel ist es, dass die Auszubildenden ein ganzheitliches Verständnis von Betreuung und Pflege entwickeln, multiprofessionelle Kommunikation erleben und lernen, ihre eigene Rolle im Team sicher einzunehmen.

eingereicht von: Anne Albrecht, Altenpflegerin und Anleiterin in der Pflege am Soziotherapeutischen Wohnheim in Ansbach 
weitere Mitwirkende: Katja Stehr, Tanja Brenner, Hannes Neumann, Susanne Albrecht 
auf dem Foto: Tanja Brenner

Das Konzept „Demenztag“ findet im Orientierungseinsatz, dem ersten Praxiseinsatz der Ausbildung, statt und dient der Sensibilisierung für den professionellen Umgang mit an Demenz erkrankten Patientinnen und Patienten. In einer angeleiteten Gruppenarbeit werden anhand von Fallbeispielen Probleme und Ressourcen erarbeitet. Thematisiert werden dabei insbesondere die Aufnahmesituation, aggressives Verhalten sowie Kommunikationsansätze wie das Validationskonzept nach Naomi Feil und die Basale Stimulation. Die Auszubildenden recherchieren in Fachliteratur und diskutieren ihre Erkenntnisse gemeinsam. Ziel ist es, ein besseres Verständnis für krankheitsbedingte Reaktionen zu entwickeln und empathisch, individuell sowie professionell mit den Patientinnen und Patienten in Kontakt treten zu können.

eingereicht von: N.N.